28 декабря руководитель ресурсного центра С.А.Дерачиц провела семинар-практикум для педагогов, выполняющих функцию классного руководителя, 1-4 классов по теме «Сказка как средство экономического воспитания учащихся начальных классов». С.А.Дерачиц начала семинар со вступительного слова:
-Необходимость приобщения школьников к экономике связана с тем, что они живут в ХХІ веке с его социальными и экономическими взаимоотношениями. Дети вырастут и в жизни столкнутся с различными ситуациями, которые потребуют самостоятельного принятия решений, а значит, умения рационально использовать своё время и творчески мыслить. Сказка – это особый литературный жанр, и у неё огромные дидактические возможности, и именно поэтому нужно ввести ребёнка в проблему экономического воспитания именно посредством сказки. Сказка способствует пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к её изучению. Любая сказка (народная или авторская) “обучает и воспитывает”, т.е. несёт в себе большой образовательный и воспитательный потенциал, в том числе способствует формированию у детей младшего школьного возраста экономических знаний. И вы, как учителя начальных классов, должны поставить перед собой задачу – сформировать у детей элементарные экономические представления, необходимые в практической деятельности, и начало экономической культуры посредством сказки.
Поскольку семинар-практикум проходил в школьной библиотеке, учителям начальных классов было предложено исследовать сказочные произведения разных видов: народные сказки и авторские. В итоге педагоги отобрали серию сказок, наиболее ценных с точки зрения экономического содержания. Котко И.М., учитель 4 класса отметила, что и в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.
В основной части семинара-практикума Светлана Алексеевна предложила педагогам разделить отобранные сказки на 4 группы, ориентированные на основе экономических понятий:
-сказки, раскрывающие потребности (в производстве и потреблении товара, их сбыте, распределении) и возможности их удовлетворения; (народные сказки “Жадная старуха”, “Иван-царевич и серый волк”; А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”, К.И.Чуковский “Телефон” и др.);
-сказки о деньгах; (К.И.Чуковский “Муха-Цокотуха”, Ш.Перро “Кот в сапогах”, С.Михайлов “Как старик корову продавал” и др.);
-сказки, отражающие труд людей; (“Терем-теремок”, “Хаврошечка”, “Мужик и медведь”, “Морозко”, А.С.Пушкин “Сказка о попе и работнике его Балде”);
-сказки, помогающие понять значение таких “экономических” качеств личности, как экономичность, предприимчивость, расчетливость, практичность, хозяйственность, бережливость; (народные сказки “Лисичка со скалочной”, “Мена”, “Выгодное дело”, В.Катаев “Дудочка и кувшинчик” и др.).
В заключительной части семинара руководитель ресурсного центра С.А.Дерачиц познакомила учителей начальных классов с интернет-ресурсами, где можно познакомиться с “Экономическими сказками для младших школьников” (сайт Весёлый ранец – veselyy-ranets.ru); «Путешествие в мир экономики со сказочными героями», где можно ознакомиться со сборником «Сказки со всего света».
Руководитель ресурсного центра подвела итог работы с педагогами и отметила, что знакомя учеников с азами экономики посредством сказок необходимо учить детей тому, чтоб они не только умели слушать и пересказывать сказку, но и понимали содержание сказочного произведения, выражали свое эмоциональное отношение к героям сказки, овладевали средствами взаимодействия со сказочными героями, умели высказывать оценочные суждения о поступках героев с “экономических” позиций. Таким образом, вышеперечисленные экономические сказки смогут сделать процесс экономического воспитания интересным и доступным.
